Which problem is being solved?

Due to technological progress, which presents itself in the social sphere and, in particular, in modernized training, the demands on educational staff are increasing. As a result of the changing requirements, new digital media is used in some spectacular ways. These changes present difficulties for those who work in vocational education.

A structured qualification of trainers and teachers in a teaching and learning laboratory allows for tailor-made training for learning using the latest media such as augmented and virtual reality, 3D printing, and the Internet of Things (Internet of Things). This is groundbreaking, both technologically and didactically.

DIOS (didactic innovation labs) is a transnational project that develops, tests, assesses, and transmits teaching and learning scenarios for educational staff qualification. The emphasis is on hands-on training in chemistry, mechatronics, and information technology. Educational personnel are instructed to incorporate the training’s material, to expand it further, and to generate new content. As a result, DIOS

How is the problem solved?

• Learning videos for the qualification of vocational training staff in chemistry (laboratory and plant), mechatronics, and IT using AR, VR, 360 ° videos, 3D printing, and IoT (intelligent sensors)
• Learning videos for the qualification of vocational training staff in chemistry (laboratory and plant), mechatronics, and IT using AR, VR, 360 ° videos, 3D printing, and IoT (intelligent sensors)
• Establishment of five teaching and learning laboratories for the qualification of trainers in vocational training in Germany, the Netherlands, Slovenia, the Czech Republic, and Cyprus • Development, testing, evaluation, and transfer of teaching and learning scenarios enriched with AR, VR, 360° videos, 3D printing, and IoT for practical training

Results so far:

Didactic guidelines (follows)

Next outputs:

Industry-specific
teaching and learning scenarios Teaching and learning laboratories

Project duration:

November 2020 to October 2022

Project partner:

• SBG Dresden (DE) – project management
• SCP SERV LIMITED (CY)
• Graafschap College (NL)
• Solski Center Kranj (SI)
• SPSCH Pardubice (CZ)

Book a call for Dios Labs

Which problem is solved?

Digital technologies are changing almost every aspect of our daily lives. Trainers and vocational school teachers in particular need digital skills to keep up with technological, educational and social developments in the world of work. The application of new technologies in vocational training requires new teaching and learning concepts. A new technology with great potential is Augmented Reality (AR).

This new teaching and learning method requires appropriate concepts and content in order to provide (company) trainers with the necessary skills for their use in theory and practice classes. So far, however, there has been no structured qualification offer for trainers. AR4VET closes this gap and thus makes a contribution to vocational training 4.0.

How is the problem solved?

• Provision of didactic guidelines for the didactically induced use of AR in theory and practice lessons
• Development of a structured blended learning qualification offer for (company) trainers with the aim of integrating AR into existing teaching and learning concepts
• Best practice manual for the use of AR in vocational training in 4 focus industries

Project number: 2020-1-CZ01-KA202-078371

Partners:

• Střední průmyslová škola chemická Pardubice (Czech Republic – coordinator)
• SBG Dresden (Germany – partner)
• Ugniagesiu Gelbetoju Mokykla (Lithuania – partner)
• University of Žilina (Slovakia – partner)
• C.P.SERV LIMITED (Cyprus – partner)
• The Estonian Academy of Security Services (Estonia – partner)

Project summary

Firefighters are the role-model of modern heroes: a brave life safer in emergency situations. This positive image is tested each day and sometimes to the limit. Firefighters are all-rounders, rescuers, of persons and goods, and team-players. A wrong or slow response can set human lives at risk. To respond and react to emergencies accordingly, in a timely and a professional manner, firefighters need to be up to date. This helps them to catch up with the increased methodological, strategic and technical demands of modern firefighting.

DIGI4VET developed, tested, evaluated and transfered tailor-made, immersive teaching and learning scenarios for practical training in industry (chemistry) and in craftsmanship (floristry and painting trade).This supports the modernisation of training profiles in the participating countries by providing digital enriched teaching and learning materials.Different approaches to integrate Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR) and 3D printing in practical training were sucessfully tested by focussing on the pedagogical added value. It ranges from real-time support during chemical plant maintance to training with a digital twin of plant arrangements (AR) up to a virtual painters training room (VR) to carry out professional operation like wall painting.This supports the implementation of existing and still to be modernized training regulations with regard to digitally supported teaching and learning.Vocational training staff were further instructed with an online training program to independently create the content created in the project.

The use of modern media with implementation of AR or VR visualisations will foster digital skills among teaching personnel and learners and aim to transform existing teaching and learning forms. This results in a higher motivation among learners and the transition of the trainer’s role from an instructor to a moderator. AN EXPERIMENTAL INCLUSION OF PARTICIPANTS with special needs in this context will be targeted
by supporting dyslectic participants with mixed reality experiences as a compensatory measure where visual input can serve as a partial substitute to textual presentations. THE NEED TO USE OF AR, VR, 360° VIDEO AND 3D (BIO-) PRINTING is reflected by the results of an upfront online survey. 91% of teachers/trainers have a high interest on the technology use and the qualification in the didactic innovation training hubs.

On February 24th, we had the pleasure of hosting our first Transnational Project Meeting (TPM1) in Cyprus for our ongoing project. The event marked an important milestone in our collaboration and provided an opportunity for productive discussions and exchange of ideas.

We would like to extend our heartfelt gratitude to our Polish partners for their valuable contributions and active engagement during the meeting. Their insights and expertise have been instrumental in shaping the direction of the project, and we look forward to continuing our fruitful partnership as we work together towards our shared objectives.

As we move forward, we are confident that our collective efforts will yield significant progress in the project, leading to meaningful outcomes and lasting impact.

 

NEWS

 

We are excited to announce our involvement in the Erasmus+ CHOPIN project, which focuses on enhancing digital and language skills in school education. CHOPIN is a small-scale partnership in school education, and our company is collaborating with Swietokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli (Poland) under the KA210-SCH program.

The CHOPIN project has four primary objectives:

1. Promote professional, personal, and digital skills among school teachers for language learning. The project integrates digitally-supported teaching and learning, encouraging the use of new technologies to make language learning more appealing.
2. Incorporate modern Virtual Reality (VR) in teacher training. This innovative approach enriches language learning by providing teachers with experience in using VR and CLIL (Content and Language Integrated Learning) to improve the quality of their training.
3. Develop students’ Lower Order Thinking Skills (LOTS) into Higher Order Thinking Skills (HOTS).
4. Ensure the sustainability of project results by raising sustainable interest in the project results, even after the project has finished, through sharing and promotion.

The CHOPIN project addresses digital transformation through the development of digital readiness, resilience, and capacity. It also promotes a comprehensive approach to language teaching and learning, focusing on awareness about the European Union, digital skills and competences, and the teaching and learning of foreign languages.

The CHOPIN training model’s qualification concept uses structured matrices of learning outcomes to ensure a comprehensive and effective learning experience. It integrates the CLIL 4 Cs (Content, Communication, Cognition, and Culture) and leverages Virtual Reality for bilingual learning. The matrices cover key areas and are designed to progressively build knowledge and skills. They are specific, measurable, attainable, relevant, and time-bound (SMART), helping participants track their progress. The concept promotes a holistic approach, fostering deep understanding and transferable skills for real-world application.

The challenges faced by bilingual educators in accessing adequate resources for bilingual content aligned with the core curriculum highlight the need for innovative solutions. Virtual reality (VR) emerges as a powerful tool to engage students and enhance their understanding and retention of subject matter. The CHOPIN project for Teacher Training aims to improve language teaching through the implementation of Content and Language Integrated Learning (CLIL) with VR elements. The project focuses on developing teachers’ professional, personal, and digital skills in language learning and the use of VR. As studies indicate the growing potential of VR in education, including bilingual education, it becomes evident that integrating VR and other technological advancements can significantly impact the effectiveness of educational experiences.

Book an appointment for Chopin project

Πιο γρήγορο 3D, Όχι μόνο η χρήση ψηφιακών μέσων στην επαγγελματική κατάρτιση, αλλά και η απλή δημιουργία τους

Ποιο πρόβλημα επιλύεται;
Η ψηφιακά υποστηριζόμενη διδασκαλία και μάθηση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος όλων των εκσυγχρονισμένων επαγγελμάτων κατάρτισης. Η χρήση των τελευταίων εκπαιδευτικών τεχνολογιών καθιστά δυνατή την εύκολη δημιουργία διαδραστικού τρισδιάστατου περιεχομένου για την υποστήριξη της μάθησης με και μέσω της αντίστοιχης τεχνολογίας. Αυτό προάγει τους υποστηριζόμενους από τα μέσα τρόπους σκέψης και εργασίας στο πλαίσιο της απόκτησης πρακτικών επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Το Faster 3D επικεντρώνεται σε μια προσέγγιση “χωρίς κώδικα” (= χωρίς δεξιότητες προγραμματισμού) με στόχο τη δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων για πρακτική εκπαίδευση στη βιομηχανία. Αυτό βασίζεται στην απλή δημιουργία τρισδιάστατων αντικειμένων με ένα smartphone, tablet ή φορητό σαρωτή και στη συνέχεια στη μεταφορά χωρίς προγραμματισμό ως διαδραστικό τρισδιάστατο αντικείμενο (WebVR) και στη χρήση για τρισδιάστατη εκτύπωση.

Στο πλαίσιο μιας μικρής, διακρατικής σύμπραξης, αναζητήθηκαν σχετικές εκπαιδευτικές τεχνολογίες και αναπτύχθηκε, δοκιμάστηκε, αξιολογήθηκε και μεταφέρθηκε περιεχόμενο διδασκαλίας και μάθησης. Η έμφαση δόθηκε στο προσωπικό επαγγελματικής κατάρτισης από τους τομείς της χημείας και της πληροφορικής και στην ικανότητά τους να δημιουργούν τρισδιάστατο περιεχόμενο και να το ενσωματώνουν στην πρακτική εκπαίδευση με τρόπο που να είναι συναφής με τη μάθηση. Με αυτόν τον τρόπο, το FASTER 3D συμβάλλει στο να γίνουν πιο προσιτές οι προηγούμενες εξειδικευμένες τεχνολογίες, ώστε να καταστεί δυνατή η ευρύτερη και απλούστερη εφαρμογή τους.

Πώς επιλύεται το πρόβλημα;
Παροχή διδακτικών κατευθυντήριων γραμμών για την εκπαιδευτική χρήση των τρισδιάστατων σαρώσεων, του WebVR και της τρισδιάστατης εκτύπωσης
Εκπαιδευτικά βίντεο για την επιμόρφωση εκπαιδευτών και καθηγητών επαγγελματικών σχολών
Ανάπτυξη, δοκιμή, αξιολόγηση και μεταφορά διδακτικών και μαθησιακών σεναρίων εμπλουτισμένων με WebVR και τρισδιάστατη εκτύπωση για πρακτική εκπαίδευση
Διαδικτυακό συμπαγές μάθημα για τη δημιουργία και χρήση μέσων (το λεγόμενο μικροπιστοποιητικό)
Οδηγός βέλτιστων πρακτικών
Αποτελέσματα:
Διδακτικές κατευθυντήριες γραμμές για λήψη: DE, EN, GR

Σενάρια διδασκαλίας και μάθησης

Ενότητα Online-Learn

Deutsch
Englisch
Griechisch

Οδηγός βέλτιστων πρακτικών

Downloads in DE, EN, GR

Επιπλέον παρουσιάσεις

FASTER 3D kompakt (DE)
Zukunftszentrum Sachsen (26.01.2024)
Epale

Διάρκεια του έργου:

Februar 2023 bis Januar 2024

Συνεργάτης του έργου:

• S.C.P. SERV Limited (CY)

Το έργο Faster3D συγχρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Ένωσης.Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ’ ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι’ αυτές.

Faster 3D”is an innovative project designed to revolutionize vocational training by simplifying the creation and use of digital media, specifically interactive 3D content. It addresses the growing need for digitally-supported teaching and learning in modern training occupations, particularly in fields like chemistry and IT.

The project introduces a “no-code” approach, eliminating the need for programming knowledge. This makes it easier to generate and integrate 3D models into practical training, especially for industry applications. Starting from basic 3D object generation, the project enables the creation of interactive 3D objects for WebVR and 3D printing.

The primary goal of “Faster 3D” is to mainstream advanced, yet underutilized, educational technologies in vocational training. By doing so, it encourages a media-supported approach to thinking and working, enhancing the acquisition of practical professional skills.

A key component of the project is its transnational partnership, which involves collaboration in the development, testing, evaluation, and transfer of content. This partnership focuses on empowering trainers to create and effectively integrate 3D content into practical training.

The problem-solving strategy of “Faster 3D” includes:

1. Providing didactic guidelines for effectively using 3D scans, WebVR, and 3D printing in learning environments.
2. Offering learning videos to qualify trainers and vocational school teachers.
3. Developing, testing, evaluating, and transferring teaching and learning scenarios enriched with WebVR and 3D printing.
4. Creating an online-based compact course on media creation and use, termed a microcredential.
5. Compiling a best practices guide.

The project will deliver various outputs such as didactic guidelines, teaching and learning scenarios, online learning modules, and a best practice guide.

Running from February 2023 to January 2024, “Faster 3D”

Greek 

Το “Faster 3D” είναι ένα καινοτόμο έργο που έχει σχεδιαστεί για να φέρει επανάσταση στην επαγγελματική κατάρτιση απλοποιώντας τη δημιουργία και τη χρήση ψηφιακών μέσων, ειδικά διαδραστικού τρισδιάστατου περιεχομένου. Αντιμετωπίζει την αυξανόμενη ανάγκη για ψηφιακά υποστηριζόμενη διδασκαλία και μάθηση στα σύγχρονα επαγγέλματα κατάρτισης, ιδίως σε τομείς όπως η χημεία και η πληροφορική.

Το έργο εισάγει μια προσέγγιση “χωρίς κώδικα”, εξαλείφοντας την ανάγκη για γνώσεις προγραμματισμού. Αυτό διευκολύνει τη δημιουργία και την ενσωμάτωση τρισδιάστατων μοντέλων στην πρακτική εκπαίδευση, ιδίως για βιομηχανικές εφαρμογές. Ξεκινώντας από τη βασική παραγωγή τρισδιάστατων αντικειμένων, το έργο επιτρέπει τη δημιουργία διαδραστικών τρισδιάστατων αντικειμένων για WebVR και τρισδιάστατη εκτύπωση.

Ο πρωταρχικός στόχος του “Faster 3D” είναι η ενσωμάτωση προηγμένων, αλλά ανεπαρκώς χρησιμοποιούμενων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στην επαγγελματική κατάρτιση. Με τον τρόπο αυτό, ενθαρρύνει μια υποστηριζόμενη από τα μέσα προσέγγιση της σκέψης και της εργασίας, ενισχύοντας την απόκτηση πρακτικών επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Βασικό στοιχείο του έργου είναι η διακρατική του σύμπραξη, η οποία περιλαμβάνει τη συνεργασία στην ανάπτυξη, τη δοκιμή, την αξιολόγηση και τη μεταφορά του περιεχομένου. Η σύμπραξη αυτή επικεντρώνεται στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτών για τη δημιουργία και την αποτελεσματική ενσωμάτωση τρισδιάστατου περιεχομένου στην πρακτική εκπαίδευση.

Η στρατηγική επίλυσης προβλημάτων του “Faster 3D” περιλαμβάνει:

Παροχή διδακτικών κατευθυντήριων γραμμών για την αποτελεσματική χρήση τρισδιάστατων σαρώσεων, WebVR και τρισδιάστατης εκτύπωσης σε περιβάλλοντα μάθησης.
Προσφορά μαθησιακών βίντεο για την εξειδίκευση εκπαιδευτών και καθηγητών επαγγελματικών σχολών.
Ανάπτυξη, δοκιμή, αξιολόγηση και μεταφορά σεναρίων διδασκαλίας και μάθησης εμπλουτισμένων με WebVR και τρισδιάστατη εκτύπωση.
Δημιουργία ενός διαδικτυακού συμπαγούς μαθήματος για τη δημιουργία και χρήση μέσων, το οποίο ονομάζεται μικροπιστοποιητικό.
Σύνταξη οδηγού βέλτιστων πρακτικών.

Το έργο θα παραδώσει διάφορα αποτελέσματα, όπως διδακτικές κατευθυντήριες γραμμές, σενάρια διδασκαλίας και μάθησης, διαδικτυακές ενότητες μάθησης και έναν οδηγό βέλτιστων πρακτικών.

Το έργο “Faster 3D” θα διαρκέσει από τον Φεβρουάριο του 2023 έως τον Ιανουάριο του 2024.